會計職業(yè)道德是指從事會計職業(yè)的人們在會計工作中所應遵循的，與會計職業(yè)活動相適應的行為規(guī)范。會計是一個技術性與政策性很強的職業(yè)。由于企業(yè)的經(jīng)濟活動及其會計核算涉及到許多集團的利益，加上經(jīng)濟業(yè)務的復雜性、多變性和不確定性，以及會計方法本身的可選擇性，使會計人員在處理經(jīng)濟業(yè)務時，不但需要遵循經(jīng)濟法規(guī)等，還要根據(jù)自身的價值觀作出判斷。會計人員在對外披露會計信息，在經(jīng)濟契約的簽訂、執(zhí)行，在遵循國家有關財務管理、資金結算、勞動工資、對外投資、社會保險、稅收法規(guī)制度等方面都面臨著法律和職業(yè)道德規(guī)范問題。在企事業(yè)單位，會計人員肩負著反映和監(jiān)督單位經(jīng)濟活動的重要責任，其工作直接涉及到企事業(yè)單位、會計人員本身、國家和其他業(yè)務相關聯(lián)單位與個人的利益。因此，會計師擁有會計職業(yè)必備的獨立性、公正性等職業(yè)道德至關重要。至于充當“經(jīng)濟警察”的注冊會計師，是否擁有充分的職業(yè)道德修養(yǎng)就更為重要了。
然而，我國大學的會計教育仍未把職業(yè)道德教育擺上應有的位置，它嚴重削弱了會計專業(yè)學生的職業(yè)道德意識，從而大大影響了會計畢業(yè)生的職業(yè)技能和職業(yè)修養(yǎng)，使會計人員的執(zhí)業(yè)水平與職業(yè)道德水平出現(xiàn)下降的趨勢。許多會計人員的業(yè)務知識與技能跟不上時代的發(fā)展，會計在企業(yè)中的作用得不到發(fā)揮。有部分會計人員甚至喪失基本的職業(yè)道德修養(yǎng)，不按規(guī)定進行會計核算和監(jiān)督，假帳、錯帳層出不窮。企業(yè)私設“小金庫”、逃匯、偷稅、避稅等現(xiàn)象屢禁不止。這種現(xiàn)象與我國發(fā)展市場經(jīng)濟，加強法制的發(fā)展戰(zhàn)略是格格不入的。美國著名會計學家貝爾考依在其《會計職業(yè)道德》一書的序言中寫到：“會計職業(yè)包括會計信息的產(chǎn)生與鑒別過程，它有助于信息使用者的決策制訂和資本市場的有效運行，以及國民經(jīng)濟的宏觀管理。一般公眾對會計信息的使用，源于他們對會計人員在履行職責時持有的高度道德水平的信賴。因此，會計職業(yè)技術教育道德是會計從業(yè)者維護其職業(yè)技術教育威信和高度正直觀的關鍵因素�！庇纱丝梢姡褧嬄殬I(yè)道德教育列入大學會計教學內容已成為當務之急。
大學會計職業(yè)道德教育是指為了使大學會計學生在畢業(yè)以后履行會計職業(yè)道德義務，遵守會計職業(yè)技術道德規(guī)范，而有目的、有組織、有計劃地對學生進行相關的教育活動。一般地說，會計職業(yè)道德教育的內容主要包括：
1．思想品德教育。在企事業(yè)單位中，會計工作雖然重要，并需要經(jīng)常接觸金錢等財產(chǎn)物資，但具體工作卻十分平凡、瑣碎。因此，職業(yè)道德教育旨在引導學生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，并具有好的思想品德。具體地說，思想品德教育主要幫助學生正確認識會計工作在經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用及會計工作的艱巨性，熱愛會計事業(yè)，把個人的理想同會計職業(yè)發(fā)展結合起來，培養(yǎng)吃苦耐勞，腳踏實地、精益求精的精神。會計人員必須“忠于職守、實事求是、盡職盡責”。其次，思想品德教育要引導學生正確處理公與私、個人與集體、奉獻與索取之間的關系，提倡先公后私、重貢獻輕索取。第三，會計工作觸及到許多方面的不同利益，會計人員經(jīng)常會遇到矛盾，甚至會遭受挫折和打擊，因此必須培養(yǎng)學生的原則性、堅韌性和戰(zhàn)勝困難的勇氣。
2．法制教育。法制是道德規(guī)范中帶有強制性的部分或最基本的部分。法制教育是讓學生知法守法，培養(yǎng)學生學習和執(zhí)行有關法規(guī)政策的自覺性。由于會計工作涉及面廣，法制教育的范圍應盡可能廣泛。具體地說，在大學會計教育中，必須盡快開設有關會計法、注冊會計師法、公司法、證券法、經(jīng)濟合同法等經(jīng)濟法規(guī)課程，將相關法規(guī)知識滲透到有關會計課程中，把自覺遵紀守法的意識納入整個教與學的各個環(huán)節(jié)，使學生在就業(yè)前就養(yǎng)成遵紀守法的良好會計職業(yè)道德。
3．專業(yè)教育。會計是一個技術性很強的職業(yè)，會計職業(yè)技能主要包括兩個方面的內容：一是完成專業(yè)工作所需要的知識；二是完成專業(yè)工作所需要的技能和經(jīng)驗。精通專業(yè)知識與技能是會計職業(yè)道德得以存在的前提。對會計一知半解的人，根本不能勝任會計工作，至于是否遵循職業(yè)道德就意義不大了。因此，對會計專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)教育，絕對不能放松。
目前，我國大學會計專業(yè)教育仍然注重于知識灌輸，課堂上的大部分時間“老師講，學生聽；老師寫，學生抄”。整個教學過程過度注重知識的傳授，忽視學生能力的培養(yǎng)，學生成為消極的信息接收者，在當今信息時代，許多知識與技術的有效期在日益縮短。因此，必須轉變教育中心，從專業(yè)知識灌輸轉向綜合能力的培養(yǎng)，要使學生獲得能夠使其終生受益的學習能力和學習意識，以便適應日益復雜多變的社會環(huán)境。為了實現(xiàn)這一目的，大學會計教育有必要大力改革現(xiàn)有的教學內容與教學方法。一般地說，大學會計教育的內容可分為四個部分：基礎教育、商業(yè)教育、基礎會計教育、專業(yè)會計教育。在教學方法上，我們應大力提倡啟發(fā)式，共同學習實例分析等方法，鼓勵學生在學習過程中理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。同時，把教學重點轉到那些將來即使在某種知識過時以后也能有用的技能與價值觀上，如交流技能、理解技能、分析技能、人際交往技能、創(chuàng)造性意識、合作意識、持續(xù)學習意識和職業(yè)道德觀等等。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出適應對世紀社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高層次的會計人才。
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